2018高一下學期總結(jié)

班主任的四寶“勤嚴細實”

　　2017—2018學年下學期，我擔任高一理科班4班的班主任工作。過去的一學期里，我班在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。作為班主任在工作中我牢牢抓住 “勤嚴細實” 這四個字。

一、“勤”是班主任工作的前提條件

　　正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。

　　1、勤接觸

　　俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。班級有住宿生18人，其中男生10人，我每天都與住宿生談話，了解他們的生活情況，通過勤接觸及時掌握他們的心理活動，更好的管理班級。

　　2、勤表揚

　　俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。班級有一名叫叢某某的男孩子，性格孤僻，在班級不和同學往來，經(jīng)常撒謊，幾乎天天遲到，在高一上半學期轉(zhuǎn)過文科2天后不適應(yīng)又轉(zhuǎn)回來，在家不聽父母的話，多次以各種理由不來上課，經(jīng)常被他爸爸打的遍體連傷，他還經(jīng)常不能保質(zhì)保量的完成作業(yè)，為了幫助他，我多次與他家長溝通，在班級尋找各種機會表揚他，例如值日、幫老師整理物品等這些小事。他被表揚時我也讓他家長表揚他，多次的表揚讓他逐漸和同學有了良好的交往。

　　二、“嚴”是班主任工作的基礎(chǔ)

　　俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班主任工作，教育好學生，就必須嚴。

　　1、嚴于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。期末考試前一周我要求學生每天6:20到校，我也6:20來帶領(lǐng)他們早讀，晚上我在學校陪他們到8:50，帶領(lǐng)他們復習。我的言傳身教讓學生們變得自律。

　　2、嚴格要求學生

　　學習本身是要靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規(guī)來形成約束力，用紀律來約束學生，才能形成好的班風與紀律。對于早晨到校的時間、值日情況、課間情況、作業(yè)情況等我都有嚴格要求，不能完成老師要求的學生我會按照班規(guī)進行“處罰”，班級采用小組合作制，如果有同學違反班規(guī)，會整組被罰。當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

　　三、“細”是班主任工作的關(guān)鍵

　　要想管理好班級，教育好學生就必須把工作做細，事事認真仔細，事事上心。

　　1、細心

　　做學生思想工作必須細心，才能使其明事理，從而使學生明白老師的用心。只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。每天早晨進教室的第一件事就是細心的觀察學生的精神狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)哪名同學情緒不好我會第一時間與家長聯(lián)系，問明情況，然后及時與學生溝通，解除學生的精神壓力。期末考完試回來上課的第一天班級劉某某同學就低著頭沉默，同學和他說話他也不回答，我與他溝通后知道他和爸爸鬧不愉快同時也因為考試答的不好很難過，他還在教室哭了。我打電話與他媽媽溝通，并把他父母都請到學校來，我先做父母工作，再讓他們之間溝通，經(jīng)過良好溝通，孩子情緒穩(wěn)定很多，第二天上學又恢復了笑容。

　　2、細思

　　我經(jīng)常不斷反復地思考：為什么反復強調(diào)的紀律問題還會有同學違反，總會有同學出現(xiàn)同樣的錯誤被學校扣分？該如何來杜絕？在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象。對于學生的犯錯，特別是給班級扣分的情況，我都先反思自己，尋找自身的原因，再和學生講道理提出要求。面對不聽話的學生,班主任應(yīng)該用真摯的情感去感化學生,深入了解學生,從關(guān)心學生成長入手,教育學生時動之以情,曉之以理,導之以行。這樣,在融洽的師生情感中,學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到"親其師,信其道"的效果。

　　3、細管理

　　針對學生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細節(jié)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班干部崗位職責制，課代表工作細則，組長負責制和小組競爭制等。責任制能讓老師從繁重的班務(wù)中脫離出來，更好的從大局管理班級。

四、“實”是班主任工作的保證

　　班級工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。

　　1、從實際出發(fā)，明確目標

　　班主任從實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光，爭當三好學生。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。根據(jù)每個學生的情況，給他們樹立一個能夠做到的目標，讓他們通過自己的努力達到目標，從而實現(xiàn)個人價值，提升班級整體精神風貌。班級成績在高一下半學期三次考試中都是平行班第一，學生的學習積極性被調(diào)動起來，學習目標明確，非常有動力。

　　2、辦實實在在的事

　　從關(guān)心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如購置獎狀、獎杯、獎牌，在班級每周的活動中發(fā)給他們作為獎勵，學生們都非常高興；或訂幾份不同的報紙雜志，課后使學生閱讀，擴大視野，豐富知識；當學生生病時，組織班干部去探望安慰。本學期班級先后有兩名同學劉某、付某住院手術(shù)，在手術(shù)的第二天，我都帶著慰問品去看他們，學生和家長都很感動。

　　總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學生關(guān)心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也讓自己管理好班級的目的能起到實效。